SESIÓN 3

Titulo: LOS  PROBLEMAS AMBIENTALES 

Competencia: Gestiona responsablemente  el espacio y el ambiente.

Capacidad: Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Desempeño: Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la adaptación y mitigación de los problemas ambientales.

Fecha de presentación: Martes 28-04-2020 hasta la 1:00 pm

Enviar al correo:

nancyrp.1708@gmail.com          (4° A y B)

edgarever2203@gmail.com        (4° C y D)

Actividad 1

Observa el siguiente video dando click en el  link

https://www.youtube.com/watch?v=x9-SiaJnKf8

Luego responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un problema ambiental?
2. ¿Qué caracteriza el siglo XX? ¿Cuáles son los efectos de la industria en el ambiente? ¿Qué opinas respecto al desarrollo económico sin sostenibilidad?
3. ¿Qué conflictos enfrenta la humanidad?
4. ¿A qué llamamos Calentamiento Global?
5. ¿Qué es el Efecto Invernadero?
6. ¿Qué es Desarrollo Sostenible? ¿Qué medidas debemos asumir para tener un Desarrollo Sostenible?
7. ¿De qué manera han repercutido en muestro ambiente natural el aislamiento social en nuestra localidad y país? ¿Cuál es tu opinión al respecto? Explica a través de ejemplos.

Actividad 2:

• Dialogando con tu familia, elabora un listado de los problemas ambientales en tu localidad o región.
• Selecciona uno de esos problemas de la localidad o región que te gustaría, se solucionen.

A continuación tienes información que ayudará a resolver la actividad.

PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN EL PERÚ

Problema de los residuos sólidos: Los residuos sólidos son desechos orgánicos e inorgánicos que se generan tras el proceso de fabricación, transformación o utilización de bienes y servicios. Al crecer las poblaciones, aumenta la producción de desechos. La acumulación de los residuos da lugar a los “basureros” que generan: contaminación de suelo, agua, malos olores, además de ser criaderos de moscas, cucarachas, ratones y otros vectores. En nuestro país se producen un promedio de 23 mil toneladas de basura diariamente, de las cuales ocho mil se generan en Lima, nuestra ciudad capital, que cuenta con cuatro rellenos sanitarios. Lo que se recicla es muy poco, los estimados más optimistas hablan del quince por ciento. Si estos residuos no se manejan adecuadamente, producen contaminación ambiental y riesgos para la salud de las personas.

Problema de sitios contaminados: Sitio contaminado es aquel suelo cuyas

características químicas han sido alteradas negativamente por la presencia de sustancias químicas contaminantes depositadas por la actividad humana, y que su uso actual o previsto del sitio y sus alrededores represente un riesgo a la salud humana y el ambiente. Las principales causas que generan sitios contaminados son  las prácticas inadecuadas en el manejo y disposición final de sustancias químicas o residuos peligrosos, como resultado de actividades de producción, comerciales o agropecuarias, actuales o pasadas. Otras causas son eventos inesperados, como accidentes, emergencias, derrames, incendios, etc. que liberan agentes contaminantes al ambiente.

Problema del aire: Hay muchos factores que afectan la calidad del aire que respiramos, por ejemplo, la presencia de sustancias contaminantes como gases o partículas generadas de manera natural o por actividades desarrolladas por el hombre. El crecimiento económico que tiene el país en los últimos años demanda un mayor uso de energía, recursos y servicios por parte de la población e industrias, significando la liberación de contaminantes del aire y gases que alteran la calidad del aire afectando la salud de la población expuesta, produce daños en el ambiente (flora, fauna y ecosistemas) y el deterioro de bienes como los edificios, monumentos y otras estructuras, el Ministerio del Ambiente considera a los contaminantes atmosféricos de tipo químicos (gases y partículas) y físicos (ruido y radiaciones no ionizantes, los cuales de encontrarse en exceso, en referencia a los ECA, son nocivos al ambiente y por consiguiente a la salud de las personas.

Problema del agua: La contaminación del agua es la acumulación de sustancias tóxicas y derrame de fluidos en un sistema hídrico (río, mar, cuenca, etc.) alterando la calidad del agua. Las sustancias o parámetros físicos, químicos y biológicos, que caracterizan a un curso de agua, al ser excedidos causan o pueden causar daños a la salud, y al ambiente. Existe un límite máximo permisible de concentración de sustancias o parámetros físicos, químicos y biológicos que alteran y contaminan el agua. La actividad minera en nuestro país, ocasiona la contaminación  del agua, en muchas partes de nuestro país, afectando a la salud de población y al ambiente.

El Estándar de Calidad Ambiental (ECA) es la medida que establece el nivel de concentración o del grado de elementos, sustancias o parámetros físicos, químicos y biológicos, presentes en el aire, agua o suelo, en su condición de cuerpo receptor, que no representa riesgo significativo para la salud de las personas ni al ambiente.

El crecimiento demográfico, el incremento de las actividades comerciales e industriales que no consideran las prácticas ecoeficientes, los proyectos industriales que no manejan estándares limpios de producción generan riesgos ambientales asociados a los agentes físicos, químicos y biológicos. Se trata de una realidad preocupante donde lo anterior es solo una parte del problema ambiental global. En este contexto, evaluar, controlar y prevenir para garantizar la conservación del medio ambiente es indispensable. Esa es la misión cada ciudadano consiente,  responsable y comprometido con el cuidado de la vida en nuestro planeta.

Actividad 3:

1. Redacta una propuesta para resolver el problema ambiental identificado.
2. Menciona la responsabilidad de las familias, autoridades y organismos privados de la localidad frente al problema y su participación en la solución
3. Evalúa si tu propuesta es viable y sostenible (efectiva y duradera).

Actividad 4:

1. Comparte tu propuesta anterior con tu familia y pide su opinión y recomendaciones de mejora para tu propuesta.
2. Representa en un esquema tu propuesta mejorada con el aporte de tu familia.

Si está en tus posibilidades puedes visitar el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=aC-_1qJpE1c&list=RDCMUC_73pOm8qEg4kJG0VMa6yqA&index=2

Recuerda que en tus trabajos debes anotar: 

* Apellidos y nombres.

* Grado y sección.

* Archiva tus trabajos o productos en tu portafolio de Ciencias Sociales

SESIÓN 2

Título: 

CONOCEMOS LA FORMACIÓN DE LAS REPÚBLICAS EN AMÉRICA LATINA

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Propósito: Explicar los cambios, permanencias y simultaneidades generados en los nuevos Estado de América Latina luego de lograda la independencia.

Fecha de presentación: Lunes 20-04-2020 hasta la 1:00 pm

Enviar al correo: nancyrp.1708@gmail.com  (4° A y B) y edgarever2203@gmail.com (4° C y D)

Actividad 1:

A.    Observa la caricatura y describe al personaje anotando al menos 3 características.

B.    Responde:

¿Cómo se logró la independencia Peruana, respecto de España?
¿Este hecho fue importante para el resto de América del Sur?

C.    Dialoga con tus compañeros en torno a ¿Cuál habría sido el destino del Perú y América de no haberse logrado la independencia? Luego anota tu opinión y la de uno de tus compañeros.

Actividad 2:
Realizar una lectura comprensiva del texto, identificando ideas relevantes.

La finalización de las guerras de independencia aclaró bastante el panorama de gran confusión existente en la vida política de América Latina en lo que respecta a los enfrentamientos con la metrópoli, aunque dejaba al rojo vivo todas las cuestiones de política interna. A los nuevos gobiernos se les plantearon con toda crudeza las principales tareas del momento: la pacificación y la construcción de los aparatos estatales que aseguraran la gobernabilidad de las flamantes repúblicas. Esta tarea requería de una importante definición previa, que prácticamente no se había formulado en ninguno de los países de la región.

La independencia hispanoamericana trajo consigo, en distintos lugares, un vacío de poder que fue cubierto por figuras carismáticas y personalistas  llamados caudillos, militares que combatieron por la independencia de su país, de procedencia social y formación diversa, pero que hicieron de un nombre en el fragor de la guerra; su liderazgo se basó en la fuerza, la valentía, una voluntad férrea y en la capacidad para tener seguidores.

En su mayoría, estos caudillos militares llegaban a la presidencia de sus países mediante golpes de Estado o revoluciones, para ello requerían tener bajo su mando a oficiales y tropa para ganar las batallas. Excepto Brasil y Chile, el caudillismo se generalizó en América Latina y se caracterizó por la inestabilidad jurídica (golpes de estado e insurrecciones), la incapacidad para mantener la unidad política y territorial, y la formación de una cultura política latinoamericana en base al personalismo y autoritarismo.

El caso peruano:

Una vez conseguida la Independencia y luego de la salida de Bolívar, el Perú inició el difícil reto de poner en marcha la República. La situación de nuestro país no era la más adecuada, debía lograrse un acuerdo político entre las ideas liberales (defensores de la República liberal, de las libertades y derechos ciudadanos) y conservadoras (resistentes a todo cambio socio-económico y político en favor de las grandes mayorías nacionales), y por lo general los caudillos militares se vinculaban con uno de los dos bandos, según sus intereses, para llegar al gobierno y justificar sus medidas de gobierno.

La Constitución de 1823, diseñó un modelo de Estado republicano basado en ideas liberales, establecía la soberanía popular, la democracia representativa y la separación de poderes. La  demarcación del territorio peruano surgió de aplicación de dos principios jurídicos el principio de uti  possidetis (posee lo que has poseído) y el principio de la libre determinación de los pueblos (voluntad popular de elegir libremente pertenecer a uno u otro Estado), quedando constituido por siete departamentos: Ayacucho, Arequipa, Cuzco, Junín, Puno, Lima y La Libertad.                            

La economía había quedado devastada tras la guerra de la independencia, se produjo cambios como el declive de la minería, se apertura un comercio de exportación librecambista con Inglaterra, Francia y Estados Unidos. Sin embargo, algunos aspectos no sufrieron transformaciones como la producción agrícola y ganadera que era básica en la mayoría de regiones: producción azucarera y vinícola para la exportación en la costa, en la sierra central se destinaban a la producción agrícola. En la sierra sur la producción lanera de exportación.

En el ámbito social, los principales cambios fueron: la recomposición de la vieja élite colonial con la incorporación de criollos (terratenientes, hombres de negocios y altos oficiales militares); el fortalecimiento de los hacendados provincianos convirtiéndose en personas influyentes y poderosas en el campo. Pero hubo aspectos que no se alteraron como: la concentración de población estaba en la sierra sur en torno a las haciendas y comunidades indígenas; los cuerpos sociales (órdenes religiosas, gremios, cofradías y comunidades indígenas) tenían sus propias leyes y derechos; las diferencia de trato según condición social, étnica y económica de las personas y los sectores populares siguieron marginados; y la mayoría población era indígena (1872: 60%, era fuente de contribución, mano de obra y parte de las tropas del ejército.

Actividad 3:

A partir de lo leído, en el mapa, identifica los departamentos de inicios de la República y anota el nombre de los departamentos según corresponda.

Actividad 4:

A.    Del texto leído, seleccionar información referente a los cambios y permanencias en el Perú de inicios de república y organizarlo en un cuadro de relación según aspectos políticos, económicos y sociales.

B.    Analiza la situación del país y elabora un cuadro como el de actividad anterior, para señalar cambios y permanencias en el país, (antes y después del Estado de Emergencia y el aislamiento social) y organízalos en un cuadro de relación según aspectos políticos, económicos y sociales.

Recuerda que en tus trabajos debes anotar: 

* Apellidos y nombres.

* Grado y sección.

* Archiva tus trabajos o productos en tu portafolio.

SESIÓN 01

Título:

IDENTIFICAMOS INFORMACIÓN SOBRE EL COVID-19

Propósito: Proponer acciones para la prevención y mitigación de casos de COVID-19 considerando aspectos sociales, económicas, políticas y culturales

Competencia:Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Fecha y hora de entrega:      Martes 14 de abril, hasta las 4:00 pm
Enviar al correo:                    nancyrp.1708@gmail.com

ACTIVIDAD 1:

Con la información que hayas escuchado o visto en televisión, internet  etc. y luego de leer con atención el texto, responder ¿Cuáles son los efectos políticos, sociales y económicos del COVID-19, en nuestra región, el país y el mundo? Puedes expresar la información en cuadro comparativo.

DATOS DEL COVID - 19 EN EL PERÚ Y EL MUNDO

          El COVID-19 es una enfermedad infecciosa causada por un nuevo virus de la familia de los coronavirus, que no había sido detectado en humanos hasta el año pasado, que apareció en la ciudad de Wuhan en China y de allí se extendido a todo el mundo. El nuevo coronavirus se transmite por contacto directo (1 metro) con una persona infectada cuando tose o estornuda, o por contacto con sus gotículas respiratorias (saliva o secreciones nasales) entre personas o superficies y objetos contaminados.

El COVID-19 produce una enfermedad respiratoria como la gripe (influenza) con diversos síntomas (tos, fiebre, etc.) que en casos graves, puede producir una neumonía e incluso la muerte. Para protegerse puede lavarse las manos regularmente y evitar tocarse los ojos, nariz y boca.

El 11 de marzo del 2020 la Organización Mundial de Salud (OMS) declara a esta enfermedad como una pandemia, pues se registraba 118.000 casos confirmados en 114 países y regiones y 4.291 personas ya habían perdido la vida

El primer caso de coronavirus (COVID-19) en Perú fue reportado por nuestro presidente Martín Vizcarra a las 07:33 horas del viernes 6 de marzo de 2020. En dicho mensaje a la nación, afirmó que se trataba de un hombre de 25 años, trabajador de la empresa LATAM Airlines, quien había recorrido países de Europa, tales como  España,  Francia  y  República Checa.

El 15 de marzo el presidente de la república decretó el estado de emergencia nacional y el aislamiento social obligatoria (cuarentena nacional) por 15 días. Además de la orden de inmovilización social obligatoria (toque de queda) desde las 20:00 de la noche hasta las 05:00 horas del día siguiente.  El 26 de marzo, el presidente, en un pronunciamiento a la ciudadanía, declaró una ampliación del aislamiento social obligatorio por 13 días más; teniendo como fecha fin, el 12 de abril.

El lunes 30 de marzo, el presidente Martín Vizcarra junto a su gabinete presidencial, declaró el nuevo horario del toque de queda en Lima y el resto de provincias desde las 18:00 hasta las 05:00 horas del día siguiente a excepción de Loreto, Tumbes, Piura, Lambayeque y La Libertad, que será desde las 16:00 hasta las 05:00 horas del día siguiente, el cual rigió desde el 31 de marzo.

El jueves 2 de abril el presidente Martín Vizcarra junto a su gabinete presidencial, añadió una nueva medida de prevención en todo el Perú, el cual consiste en que los varones podrán transitar en las calles sólo para compras de alimentos, medicamentos o acudir al banco, los días lunes, miércoles y viernes, mientras que las mujeres los harán los días martes, jueves y sábado. El día domingo nadie podrá transitar en las calles a excepción de los trabajadores que presenten su permiso. Esta medida regirá a partir del 3 de abril para así poder evitar un mayor registro de contagios a nivel nacional.

Hasta 4 de abril, se han confirmado 1 224 374 casos y 66 503 muertes, en el mundo. Al momento, en el Perú, hay 2281 infectados, 914 recuperados y 83 fallecidos.

ACTIVIDAD 2: 

Redacta, al menos 05 acciones para prevenir o mitigar el incremento de casos de COVID-19 considerando aspectos sociales, económicas, políticas y culturales.

ACTIVIDAD 3: Elabora un afiche con una de las acciones que has propuesto.

Nota:

• Adjunta una foto como evidencia de la ejecución de la actividad.
• Colocar la fecha, título, competencia y propósito de la sesión; también tu grado, sección, nombres y apellidos.
• Elabora tu portafolio para que puedas archivar y ordenar tus productos o trabajos y llevar un recuento y evalúes tu propio proceso de aprendizaje para ir mejorando el desarrollo de tus competencias. Puedes hacer tu portafolio de manera creativa, utilizando diversos materiales e incluso con material de segundo uso. Tu portafolio lo presentarás el día que nos incorporemos a las clases presenciales en nuestra institución educativa “Ricardo Palma”